第9章 训劣子李贵承申饬 嗔顽童茗烟闹书房(第2页)
李贵作为宝玉的跟班，深知此事若闹大，自己也脱不了干系。他赶忙喝骂了茗烟四个一顿，将他们撵到一边，试图控制住局面。他深知宝玉在贾府的地位，也明白这件事不能轻易收场，于是赶紧过来安抚宝玉和秦钟：“宝二爷，秦相公，你们先消消气，有话好好说。这事儿我一定给你们一个交代。”
贾瑞也怕事情闹大，传到上面去自己吃不了兜着走。他急忙过来央告秦钟和宝玉，希望他们能大事化小，小事化了。宝玉却不依不饶，坚持要金荣赔不是。金荣心中虽不情愿，但在众人的逼迫下，也只好向秦钟作了揖。宝玉还是不满足，定要金荣磕头认错。金荣无奈，只能咬着牙，极不情愿地给秦钟磕了头。这场大闹学堂的风波，才暂时得以平息。
在这场激烈的冲突中，每个人的性格特点都展现得淋漓尽致。茗烟的冲动莽撞、金荣的嚣张跋扈、贾瑞的自私偏袒、贾蔷的机智狡黠，以及宝玉对秦钟的深厚情谊，都在这混乱的场景中一一呈现。这场冲突不仅打破了学堂表面的平静，也进一步激化了人物之间的矛盾，为后续情节的发展埋下了更多的伏笔 。
4．事件的平息与结果
李贵见多识广，深知此事若不妥善处理，必将引发更大的麻烦。他先喝住了情绪激动的茗烟等人，严厉斥责他们的鲁莽行为，让他们退到一旁。随后，他满脸堆笑地转向宝玉和秦钟，好言相劝：“宝二爷，秦相公，消消气，气坏了身子可不值当。这事儿我定会查个水落石出，给二位一个满意的交代。”李贵一边说着，一边用眼神示意贾瑞赶紧过来帮忙圆场。
贾瑞心里清楚，若是事情闹到上面，自己偏袒金荣的丑事必定败露，到时候吃不了兜着走。于是，他赶忙跑到宝玉和秦钟面前，点头哈腰，满脸赔笑：“二位公子，都是学生管教无方，才出了这等乱子。还望二位公子高抬贵手，饶了这一次，我定好好教训那些闹事的人。”
宝玉心疼秦钟受伤，依旧不依不饶，坚持要金荣给个说法。金荣在众人的施压下，心中虽充满不甘，但也不敢再强硬。他先是极不情愿地向秦钟作了揖，低声说了句“对不住”。然而，宝玉并不满意，大声喝道：“不行，必须磕头认错！”金荣脸色涨得通红，犹豫再三，最终还是咬着牙，在众人的注视下，给秦钟磕了头。
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这场大闹学堂的风波，至此暂时得以平息。但此事对人物关系产生了深远的影响。宝玉和秦钟的友谊在经历这场风波后，变得更加深厚。他们共同经历了这场委屈与冲突，彼此的信任和依赖进一步增强。而金荣与宝玉、秦钟之间的矛盾则彻底激化，金荣心中对他们充满了怨恨，这也为后续可能的冲突埋下了隐患。
对于贾瑞而言，他在学堂中的威望一落千丈。学生们都看清了他偏袒不公、自私自利的真面目，对他更加不屑。李贵则通过这次事件，展现出了他的沉稳与应变能力，在宝玉身边的地位或许会更加稳固。
从后续情节来看，这件事也有着不可忽视的影响。金荣回家后，将此事告知了他的姑妈璜大奶奶。璜大奶奶听闻侄儿受辱，气势汹汹地要去宁国府找秦可卿理论，却不想碰了一鼻子灰。这一情节不仅进一步展现了贾府内部复杂的人际关系，也从侧面反映出贾府家族内部的矛盾和问题正在逐渐激化。这场看似小小的学堂风波，如同蝴蝶效应一般，引发了一系列的连锁反应，推动了故事的发展，也让读者更加深刻地感受到贾府这座大厦内部正在悄然发生的变化 。
三、人物群像
1．宝玉与秦钟
宝玉与秦钟，在《红楼梦》的世界里，宛如两颗独特的星辰，各自闪耀却又相互辉映，共同演绎出一段超越世俗的情谊，同时也对封建礼教发起了无声却有力的挑战。
宝玉，身为贾府的核心人物，衔玉而生，集万千宠爱于一身。他性格叛逆，对封建礼教所推崇的仕途经济深恶痛绝，不屑于走传统的科举之路。他尊重每一个生命个体，尤其是对那些身处社会底层的女子，有着深切的关怀与平等的对待。在他眼中，“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”，这种独特的性别观，在封建礼教森严的贾府，无疑是离经叛道的。
秦钟则出身贫寒，虽寄人篱下，却生得眉清目秀，腼腆温柔。他聪明伶俐，内心敏感细腻，对宝玉所处的富贵世界既充满向往，又有着自己的坚守。
二人的友谊始于偶然的相识，却因彼此灵魂的契合而迅速升温。他们同来同往，同坐同起，在学堂中相互陪伴，不仅在学业上交流切磋，更在情感上相互慰藉。这种亲密关系的建立，源于他们对彼此内心世界的理解与认同。宝玉欣赏秦钟的清秀脱俗与聪慧灵秀，秦钟则倾慕宝玉的纯真善良与豁达不羁。
他们的友谊发展过程中，诸多细节都展现出这份情谊的深厚与独特。贾母爱屋及乌，让他们不必论叔侄，只论弟兄朋友，这更为他们的交往提供了便利。在学堂里，他们不顾旁人的眼光，亲密无间，这种公然的情感表达，在封建礼教的大环境下，显得格格不入。
他们的行为对封建礼教构成了多方面的挑战。在封建礼教中，严格的等级制度和礼教规范束缚着人们的言行举止。宝玉与秦钟跨越了主仆、贫富的界限，建立起平等的友谊，这无疑是对等级制度的一种蔑视。同时，他们在学堂中的亲密互动，毫不掩饰彼此的情感，挑战了封建礼教对男女大防、社交规范的严格要求。
在那个讲究“男女授受不亲”，同性之间也需保持距离的时代，宝玉与秦钟的亲密关系引发了众人的议论与不满。他们的行为，如同在平静的湖面投下一颗巨石，激起层层涟漪。这种对封建礼教的挑战，虽然看似微弱，却如星星之火，透露出人性对自由、平等的渴望。尽管他们的反抗力量有限，但却为沉闷压抑的封建世界带来了一丝清新的气息，让读者看到了人性在束缚下的挣扎与觉醒 。
2．金荣
金荣在《红楼梦》的众多人物中，是一个颇具代表性的配角，其人物形象鲜明且复杂，通过家境、心态以及在学堂事件中的行为动机得以全面展现。
金荣家境贫寒，他能进入贾家义学读书，凭借的是与贾家那微薄的亲戚关系。这种寄人篱下的求学处境，使他内心充满了自卑与敏感。在学堂这个相对特殊的环境里，周围皆是家境优越的贾家子弟，金荣的贫寒显得格外刺眼，这成为塑造他性格和行为的重要背景因素。
长期处于这种环境下，金荣的心态逐渐扭曲。一方面，他对那些出身好、生活富足的同学充满嫉妒。看到宝玉、秦钟等人备受宠爱，享受着各种资源，且彼此关系亲密，金荣心中的嫉妒之火越烧越旺。这种嫉妒并非单纯的羡慕，而是夹杂着因自身处境不佳而产生的怨恨。另一方面，他又极度渴望融入这个圈子，获得他人的认可和尊重。然而，由于自身条件的限制，他始终无法真正被接纳，这种求而不得的痛苦进一步加剧了他内心的不平衡。
在学堂事件中，金荣的行为动机清晰可见。起初，他看到秦钟和香怜的亲密互动，心中的嫉妒瞬间被点燃。他觉得自己被冷落，于是决定抓住这个机会，通过揭露和污蔑他们，来发泄心中的不满，同时也试图以此引起他人的关注，提升自己在学堂中的存在感。当他的污蔑行为引发争吵后，贾瑞的偏袒让他更加有恃无恐，进而变得嚣张跋扈起来。他以为有了贾瑞的支持，便可以肆意妄为，完全不顾及后果。
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金荣的行为动机，本质上是他在贫寒家境与复杂心态驱使下的一种反抗。只不过这种反抗是扭曲且无力的，他试图通过伤害他人来获取心理上的平衡，却没想到引发了更大的混乱。他在学堂事件中的种种表现，不仅让自己陷入了尴尬的境地，也进一步凸显了他可怜又可悲的人物形象。金荣这一人物形象，生动地反映了封建等级社会中底层人物的无奈与挣扎，他们在困境中渴望改变，却因自身的局限和社会的压力，走向了错误的方向 。
3．贾瑞
贾瑞，在《红楼梦》的人物群像中，是一个性格弱点极为鲜明的角色，其贪图便宜、处事不公等特质在学堂冲突这一情节中暴露无遗，也因此扮演了一个极为关键却又不光彩的角色。
贾瑞贪图便宜的性格特点贯穿始终。平日里，他就热衷于占些小便宜，这种习性在学堂管理中也有所体现。他收受金荣的好处，或许只是些微不足道的财物，但却因此丧失了公正的立场。这种贪图小利的行为，反映出他目光短浅，只看到眼前的些许利益，却忽视了长远的后果。在他眼中，这些小便宜是实实在在的收获，却未曾料到会因此引发更大的风波，最终让自己陷入困境。
处事不公是贾瑞更为突出的性格弱点。在学堂冲突中，秦钟和香怜被金荣污蔑，向他告状寻求公道时，他却因收了金荣的好处而偏袒金荣。他不仅没有责备金荣的污蔑行为，反而指责香怜多事，让他们不要在学堂里生事。这种不分是非黑白的处理方式，完全违背了公正的原则。他的这种处事不公，使得学堂中的矛盾进一步激化。金荣见贾瑞如此偏袒自己，越发得意忘形，言语间更加放肆，从而导致冲突不断升级，最终演变成大闹学堂的混乱局面。
贾瑞在学堂冲突中扮演了一个极为负面的角色。他本应是学堂秩序的维护者、学生矛盾的调解者，但他的种种行为却起到了反作用。他的偏袒不公，助长了金荣的嚣张气焰，让金荣误以为自己有了靠山，可以肆意妄为。而对于宝玉、秦钟等人来说，贾瑞的不公处理让他们感到愤怒和委屈，进一步激化了他们与金荣之间的矛盾。他的存在不仅没有平息事端，反而成为了冲突的催化剂，使得学堂的秩序彻底失控。
贾瑞的这些性格弱点和不当行为，不仅影响了学堂冲突这一事件的发展，也为他自身的命运埋下了伏笔。他的贪图便宜和处事不公，让他在学生们心中的威望一落千丈，失去了应有的尊重。同时，他的这些行为也反映出贾府内部管理的混乱和腐朽，一个小小的学堂管理者都能如此胡作非为，可见贾府的整体风气。贾瑞这一人物形象，生动地展现了人性的弱点和封建社会的腐朽，为《红楼梦》这部作品增添了丰富的内涵 。
4．其他人物
在这场学堂风波中，贾蔷、茗烟、李贵等人物也有着各自精彩的表现，展现出鲜明的性格特点与重要作用。
贾蔷为人聪明伶俐，有心机。他与秦钟交好，见秦钟受金荣欺负，有心帮忙却不想自己出面惹事。于是巧妙地挑唆茗烟出头，一句“宝玉和秦钟被人欺负了，也不知道他们的小厮会不会为他们出气”，成功激起茗烟的怒火，引发了后续大闹学堂的情节。从这里可以看出贾蔷的机灵狡黠，善于借刀杀人，在复杂的贾府人际关系中懂得明哲保身，同时也展现出他对朋友的仗义。
茗烟则是个典型的火爆脾气，年轻气盛且对宝玉忠心耿耿。听到贾蔷的话后，不及细想便冲过去揪住金荣破口大骂，毫不畏惧地与金荣等人打斗起来。他的冲动莽撞在事件中表现得淋漓尽致，完全不顾后果，一心只为宝玉和秦钟出气。茗烟的行为虽然引发了混乱，但也从侧面反映出他对宝玉的忠诚，只要涉及宝玉的事情，他便不顾一切。
李贵作为宝玉的跟班，在事件中展现出沉稳与应变能力。学堂大乱时，他深知事情的严重性，赶忙喝骂茗烟等人，试图控制局面。他明白宝玉在贾府的地位，也清楚此事不能轻易闹大，于是一边安抚宝玉和秦钟，一边暗示贾瑞帮忙圆场。李贵的表现体现出他作为下人的世故与周全，努力在维护主子利益的同时，将事情的负面影响降到最低。这些人物在大闹学堂事件中，共同推动了情节的发展，丰富了故事的内容 。
四、主题探讨
1．封建教育制度的腐朽
在《红楼梦》第九回描绘的学堂场景中，封建教育制度的腐朽暴露无遗，从教育目标、内容到管理等多个方面，都存在着严重问题，对学生产生了极大的束缚与不良影响。
从教育目标来看，封建教育旨在培养符合封建统治秩序的人才，将科举入仕作为终极目标。在贾家义学，众多子弟被期望通过读书考取功名，为家族增光添彩，延续家族的荣耀与权势。贾政对宝玉上学的期望，便是这种教育目标的典型体现。他希望宝玉能走仕途经济之路，光宗耀祖，全然不顾宝玉内心对这种传统道路的抵触。这种功利性的教育目标，使得学生们的学习并非出于对知识的热爱和对真理的追求，而是为了满足家族和社会的期望，成为封建统治的工具。学生们的个性和兴趣被忽视，他们的思想被禁锢在既定的框架内，难以自由发展。
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教育内容方面，封建教育以儒家经典为主，强调道德伦理和等级观念的灌输。在学堂里，学生们诵读经典，学习的是如何遵循封建礼教，维护社会秩序。然而，这种教育内容脱离实际生活，缺乏对学生实践能力和创新思维的培养。学生们死记硬背经典条文，却不理解其真正内涵，更无法将所学知识应用到实际生活中。而且，教育内容单一枯燥，压抑了学生的好奇心和求知欲，使得他们对学习产生厌烦情绪。宝玉对读书本就兴致缺缺，在这种刻板的教育内容下，更是难以提起学习的兴趣。